FORMATION : DEVENIR FORMATEUR APS ASD

1/  ACCOMPAGNER LA STRUCTURE DANS L’ÉLABORATION D’UNE DÉMARCHE DE PRÉVENTION DES RISQUES

a/ Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques

• Le cadre légal et institutionnel de la prévention des risques
• Les spécificités du secteur de l’aide et du soin à domicile
• Les conséquences des risques dans la structure : santé, travail et performance
• Le processus d’apparition des risques professionnels
• Les notions d’accident de travail, de trajet et de maladie professionnelle

b/ Élaborer un projet de prévention performant et adapté à l’établissement 

• Réaliser un diagnostic de santé adapté à la structure
• Définir des objectifs de performance stratégiques et opérationnels
• Fédérer le personnel par des actions de communication et de sensibilisation
• Elaborer un plan d’action
• Accompagner l’établissement dans l’évaluation de ses besoins en formation APS-ASD

2/  METTRE EN OEUVRE LA PRÉVENTION DES RISQUES DANS LA STRUCTURE

a/ Réaliser l’évaluation des risques professionnels

• Développer des techniques de prise de hauteur pour observer le travail
• Les limites du corps humain : anatomie, physiologie et pathologie
• Repérer des facteurs de risques de chutes, d’accidents de mobilisation et de TMS
• Identifier les composantes d’une situation de travail à risque
• Évaluer les contraintes physiques, mentales et émotionnelles
• Analyser les situations de travail dangereuses
• Utiliser des outils de recherche d’améliorations préventives

b/ Maîtriser l’utilisation et l’explication de mobilisations préventives

• Expliquer les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
• Connaître et utiliser les mouvements naturels du corps humain
• Expliquer les liens entre mobilisations périlleuses, accidents et douleurs physiques
• Maîtriser et transmettre les techniques fondamentales de mobilisation
• Connaître et transmettre les conditions d’utilisation des aides techniques du secteur de l’aide à domicile

3/  RÉALISER UNE FORMATION D’APS ASD

a/ Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte

• Les différentes préférences cérébrales
• Les conditions d’apprentissage clés chez l’adulte
• Les phases de l’apprentissage chez l’adulte
• La chronobiologie de l’adulte en formation

b/ Construire un déroulé pédagogique adapté et performant

• Élaborer des objectifs pédagogiques sur la base des compétences à acquérir
• Identifier les savoirs fondamentaux en rapport avec les compétences voulues
• Tenir compte des processus d’apprentissage dans l’élaboration de son déroulé pédagogique
• Savoir construire une séquence pédagogique
• Déterminer des indicateurs de réussite adaptés aux objectifs pédagogiques

c/ Optimiser la transmission par une pédagogie performante

• Adapter les méthodes pédagogiques aux objectifs et aux différents publics
• Faire varier les techniques pédagogiques pour favoriser la mémorisation et la compréhension
• Élaborer des supports pertinents pour le formateur et pour les stagiaires
• Varier de manière optimale les formes d’évaluations en formation

d/ Assurer l’organisation et la gestion administrative de la formation

• Les moyens matériels et organisationnels nécessaires à la formation
• Participer à l’habilitation INRS de l’établissement ou de l’organisme de formation
• Ouvrir une session de formation avec l’outil de gestion FORPREV
• Clôturer une session de formation dans FORPREV et certifier les acteurs formés

PÉDAGOGIE

Ludique et applicative, expérimentations pratiques, travaux de groupe, jeux de rôles, applications concrètes.

70 % pratique 30 % théorique

ÉVALUATION & CERTIFICATIONS

Délivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de formateur APS ASD sous réserve de réussite aux épreuves certificatives